Гостиная учителя-дефектолога
Учитель-дефектолог Михалёва Ольга Анатольевна
| Развиваемся играя! Вам, родители!
Методические рекомендации |
Учитель-дефектолог Фискова Олеся Николаевна |
Учитель-дефектолог
Фискова Олеся Николаевна
Вам, родители!
- Консультации для родителей - Галкина Елена Александровна:
«Родителям о сенсорной интеграции»
«Упражнения для сенсорной интеграции»
- Рекомендации по лексическим темам
№ п/п | Лексическая тема и материал |
1. | |
2. | |
3. | |
4. | |
5. | |
6. | |
7. | |
8. | |
9. | |
10. | |
11. | |
12. | |
13. | |
14. | |
15. | Тема: "Новый год спешит к нам в гости" |
16. | |
17. | |
18. | |
19. | |
20. | |
21. | |
22. | |
23. | |
24. | |
25. |
- Рекомендации по развитию высших психологических функций
Как развивать внимание у детей с ЗПР
Галкина Елена Александровна,
учитель-дефектолог
В любом аспекте жизнедеятельности человека важно внимание, которое позволяет познавать новое, концентрироваться и качественно выполнять действия. Это затрагивает повседневные бытовые задачи, общение с людьми, обучение и многое другое. Без концентрации заторможены мыслительные процессы, ведь в мозг не поступает вся информация об объекте. Также невозможна аккуратность, четкость, исполнительность. Поэтому, с развитием концентрации улучшаются все интеллектуальные, физические и социальные навыки.
Внимание - это избирательное и управляемое восприятие. Оно не только стимулирует и упрощает познание, но и оказывает огромное влияние на формирование отношения к объекту наблюдения. Это обусловлено тем, что при возможности концентрироваться на объектах, человек ориентируется в окружающем мире, может дать оценку предметам и понимает свое место среди них.
У детей с ЗПР можно отметить главное нарушение - недостаток внимания. Оно выражается в рассеянности в деятельности и при восприятии информации. Из-за этого даже малейший раздражитель способен сбить их с толку и заставить потерять суть происходящего. Поэтому в работе по развитию внимания необходимо придавать большое значение именно развитию произвольного внимания. Для этого используются специальные игры и упражнения, которые могут использовать родители. Вот некоторые из них:
СОРТИРОВКА
Перемешайте в миске фасоль, горох, рис (жёлуди, камешки, пуговицы). Предложите ребенка розобрать по сортам.
ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?
Поставьте перед ребенком 3-7 игрушек. Попросите его закрыть глаза, и в это время уберите одну игрушку (или поменяйте местами игрушки). Открыв глаза, ребенок должен угадать, какой игрушки нет. В дальнейшем, можно прятать 2 и более игрушек.
НАЙДИ ОТЛИЧИЯ
Покажите ребятам два почти одинаковых рисунка и попросите найти, чем один рисунок отличается от другого.
НАЙДИ ОДИНАКОВЫЕ ПРЕДМЕТЫ
На рисунке дети должны найти два одинаковых предмета из множества.
НАЙДИ НЕПОХОЖИЙ ПРЕДМЕТ
Среди одинаковых предметов найди 1 отличающийся от других предмет.
ЧТО ЗАБЫЛ НАРИСОВАТЬ ХУДОЖНИК?
Например, дом без окна, машина без колеса, заяц без уха и т. д.
НАЙДИ ТЕНЬ
На рисунке дети должны найти подходящую тень к изображенному предмету.
НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ
Лиса, волк, заяц - Кто это?(дикие животные)
Чашка, тарелка, ложка - (посуда)
Ворона, синица, воробей - (птицы), и т. д.
НАЗОВИ ПАРУ
Одежда - платье, мебель - диван, фрукты - яблоко….
Я ЗНАЮ 5 НАЗВАНИЙ ЖИВОТНЫХ
(птиц, игрушек, ягод, овощей, фруктов, посуды, мебели, животных, и т. д.)
ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО
Зимой холодно, а летом-…
Ночью темно, а днём-…
Трава зелёная, а небо- …
Птица летает, а змея- …
Медведь любит мёд, а зайчик- …
СКАЖИ НАОБОРОТ
День - ночь, горячо - холодно, кислый - сладкий, быстро - медленно, высоко - низко.
ЧАСТЬ-ЦЕЛОЕ
Взрослый называет часть предмета, а ребёнок - целый предмет. Например, окно-дом, руль-машина, хвост-кошка, лист-дерево и т. д.
Затем наоборот, взрослый называет целый предмет, а ребёнок - его часть.
УХО-НОС
По команде «Ухо» ребенок должны ухватиться за ухо, по команде «Нос» - за нос. Вы тоже выполняете вместе с ними действия по команде, но через некоторое время начинаете делать ошибки.
КАРЛИКИ И ВЕЛИКАНЫ
Аналогичная предыдущей игра: по команде «Карлики» - приседают, по команде «Великаны» встают.
ПОВТОРЯЙ ЗА МНОЙ
Под любую считалку вы ритмично выполняете простые движения, например, хлопаете в ладоши, по коленям, топаете ногой, киваете головой. Ребенок повторяет движения за вами. Неожиданно для него вы меняете движение.
СЬЕДОБНОЕ-НЕСЬЕДОБНОЕ
Водящий бросает мяч, называя любой предмет. Мяч надо ловить только в том случае, если предмет съедобный. Можно предложить любое другое условие для того, чтобы ловить мяч или его отбивать. Например, растения и животные. Растение - ловим, животное - отбиваем.
КРАСНЫЙ, ЖЕЛТЫЙ, ЗЕЛЕНЫЙ
Ребенок сидит на стульчике. Если взрослый поднимает зеленый флажок, ребенок топает ногами. Если поднят желтый флажок - хлопает в ладоши. Если красный - сидит без движения.
ЗАПРЕЩЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ
С ребенком заранее договоритесь, какое движение запрещенное. Затем ребенок повторяет за взрослым разные движения, кроме запрещённого.
Для развития внимания также способствуют игры и игровые упражнения такие как: разрезные картинки, пазлы, мозаика, нанизывание бусинок по образцу, рисование узора или орнамента по клеточкам.ю выкладывание фигур из палочек по образцу, конструирование.
Основное условие, которое необходимо соблюдать родителям, развивая внимание - это систематический характер занятий. Самое главное в таких занятиях заинтересованность взрослых, их внимание к самому ребёнку, его успехам и достижениям. И тогда вашим детям будет всё по плечу!
Развитие восприятия у дошкольников с ЗПР
Галкина Елена Александровна,
учитель-дефектолог
Восприятие - это активный целенаправленный познавательный процесс по формированию представлений об окружающем мире, чувственного отражения действительности, ее предметов и явлений при их непосредственном действии на органы чувств.
В процессе развития восприятия ребенок постепенно накапливает зрительные, слуховые, тактильно-двигательные, осязательные образы. Важность восприятия в дошкольном возрасте заключается в том, что при его ограниченном функционировании значительно затруднится развитие речи, памяти, мышления, внимания и воображения. Восприятие - очень важный элемент процесса познания окружающего мира. С самого рождения, или даже раньше, ребенок способен воспринимать окружающий мир с помощью органов чувств, и только потом учится запоминать и анализировать полученную информацию. Даже самые маленькие дети воспринимают яркие цвета, голоса, интонации, музыку, прикосновение и реагируют на них. Становясь старше, они уже осознанно стремятся побольше увидеть, услышать, пощупать и попробовать на вкус. На этом этапе они уже могут обобщать полученную информацию и сознательно выражать свое отношение к тому, что воспринимают.
Восприятие у детей с ЗПР поверхностное, они часто упускают существенные характеристики вещей и предметов. В связи с нарушением зрительного и слухового восприятия у детей с ЗПР недостаточно сформированы пространственно-временные представления.
Рассмотрим несколько игр, позволяющих развить восприятие ребенка.
Пирамидка
Ребенку предлагается назвать и показать на пирамидке все известные ему цвета. Далее взрослый поочередно показывает и называет цвета на пирамидке. Потом это же проделывает ребенок. Затем взрослый просит ребенка показать цвет: красный, зеленый, желтый и т.д.
Актер
Взрослый рассказывает детям сказку: «Однажды я шла по лесу и увидела, что вдоль лесного ручья растут елки и березы. Заглянула я под куст и нашла большой гриб. Испугавшись меня, вылетела из гнезда птичка, метнулся в сторону заяц, неслышно пробирался к своему логову волк». Прослушав сказку, ребенок должен изобразить позой, жестом, движением, мимикой то, о чем рассказывалось в сказке.
Дорисуй фигуры
Ребенку объясняют, что художник забыл дорисовать геометрические фигуры, поэтому они «дырявые». Ему предлагают дорисовать фигуры, чтобы они стали целыми.
Форма
Предварительно в разных местах комнаты выставляются три предмета круглой и прямоугольной формы. Ребенку предлагается за 1 мин принести все выставленные предметы.
Что забыл нарисовать художник?
Ребенку предлагается поочередно каждая картинка, и воспитатель спрашивает: «Что забыл нарисовать художник?»
Что нарисовано?
Воспитатель поочередно показывает карточки с пунктирным изображением знакомых ребенку предметов, животных и т.д. и задает вопрос: «Что здесь нарисовано?» Если ребенок затрудняется с ответом, можно предложить ему соединить пунктирные линии карандашом.
Определи звуки
Для игры понадобятся картинки с изображением: шубы, петуха, ножа, цыпленка, самолета, машины, туфель, яблока, ложки, лимона. Взрослый произносит какое-либо слово, и просит ребенка показать на картинке предмет, название которого начинается с того же звука (шар - шуба, петух - пуговица, нож - ночь, цветы - цыпленок, самолет - сапоги, машина - молоко, туфли - трава, яблоко - ягода, ложка - лампа, лошадь - лимон)
Пуговицы
Перед ребенком хаотично раскладывают большой набор разных пуговиц, среди которых только три одинаковые. Предложите ребенку найти только три одинаковые
Найди свой цвет
По всей комнате расставляют стулья, на которые устанавливают флажки разного цвета. Ребенку в руки дают пуговицу одного цвета. По команде взрослого «Иди гулять!» ребенок ходит по комнате. По команде «Найди свой цвет!» ребенок должен подойти к флажку, соответствующему цвету пуговицы.
Чудесный мешочек
В мешочек кладутся несколько знакомых мелких предметов. Ребенку завязывают глаза. Он опускает руку в мешочек, по очереди достает предметы, на ощупь угадывает, что это такое. Называет свойства предмета (твердый, гладкий, мягкий, шершавый).
Найди пару
Поставьте перед ребёнком 4-5 разных игрушек (кубик, шарик, матрёшка, зайчик…) Ещё примерно столько же игрушек поставьте в стороне. Предложите малышу найти 2 одинаковые игрушки по цвету, по форме, по размеру (величине). Если ребёнок выбрал не ту игрушку, приложите две игрушки друг к другу. Спросите: «Это разве одинаковый цвет?», «Разве кубик тоже круглый?» Вариант: То же задание, но с картинками.
Геометрия на кухне
Пусть ребенок поищет на кухне знакомые ему фигуры: кафель-квадрат, лопаточка-треугольник и т.д.
Узнай по описанию
Перед ребенком лежит несколько игрушек или предметных картинок. Взрослый начинает описывать одну из игрушек (цвет, форму, размеры, назначение). Ребенок должен догадаться, что описывает взрослый. Затем роли могут меняться.
Цветные заплатки
Для занятия понадобится большой лист картона и несколько маленьких цветных картонных карточек. На большом листе вырезаем окошки в форме правильных геометрических фигур. Из маленьких - соответствующие заплатки. Ребенок должен подобрать к окошку заплатку, называя геометрическую фигуру.
Что не так?
Подготовьтесь: оденьте на ручки куклы носочки, трусики и теплую шапку. Пусть ребенок объяснит, что не так и почему. Можно заготовить материал из журналов: вырезать предметы, людей и животных. А потом составлять так: в небе - корова с крылышками бабочки, дерево вверх корнями и т.д. Хорошо, если ребенок сможет переместить вырезки (поэтому, формируя картинку, приклеивать их не надо).
Зоопарк
Предложите ребенку отгадывать загадки, но только при условии, что они будут загаданы без слов. Изображайте движениями различных животных, ребенку нужно будет угадать это животное. Поменяйтесь ролями.
Вспомни ощущение
Проводите по руке ребенка разными предметами: перышком, игрушкой, варежкой и пр. Затем повторяйте прикосновения, но только при закрытых глазах. Задача ребенка вспомнить ощущение и назвать предмет, которым оно вызвано.
Построй башню
Взрослый вместе с ребенком рассматривает изображенных на картинках зверей, располагая их по порядку: самый большой (медведь), поменьше (лиса), самый маленький (мышка). Далее ребенок и взрослый строят башню для зверей из квадратов: внизу - самый большой квадрат, затем - поменьше, затем - самый маленький. Ребенок определяет величину квадратов, накладывая их друг на друга.
Загадки
Лист ватмана с наклеенными теневыми или черно-белыми рисунками мебели, посуды, одежды, инструментов, транспорта. Загадываются загадки, а ребенку предлагается найти на ватмане отгадку.
Сбор урожая
Урожай яблок (их с успехом заменят большие, средние и маленькие пуговицы или другие округлые предметы разных размеров) надо разложить по корзинкам (коробкам трех размеров) так, чтобы мелкие яблоки оказались в маленькой корзинке, средние - в средней, а крупные - в большой. Материал для игры лучше подбирать так, чтобы крупные яблоки не помещались в маленькой корзинке.
Мышление
Мышление – это высший познавательный процесс, представляющий собой порождение новой действительности, новейших знаний и активную творческую форму отражения человеком. Оно способно выдать такой результат, который не существует в реальном времени ни у одного субъекта. От других психологических процессов мышление отличается наличием проблемной ситуации, которая решается путем активного изменения заданных условий.
Пример упражнений для развития мышления
Скажи что не так (нелепицы)
Нарисуй не достающие фигуры в соответствии с уже известными
Речь
У детей дошкольного возраста быстро пополняется словарный запас, улучшается звуковое оформление слов, более развернутыми становятся фразы. Поэтому, именно на данном возрастном этапе нужно учить малышей четко и правильно произносить, а также слышать и различать звуки в словах. Одним из игровых упражнений, которое используется для развития у детей слухового внимания, правильного восприятия речи, является чистоговорка.
Чистоговорка — ритмичный речевой материал, содержащий сложные сочетания звуков, слогов, слов, трудных для произношения. Чистоговорки еще называют логопедическими загадками. Рифмы и ритм этих шуток облегчают произношение и запоминание звуков. Слоговой компонент шутки – чистоговорки способствует формированию правильного звукопроизношения и стимулирует развитие слухового восприятия речи.
Развиваем память у детей с задержкой психического развития через игру
Галкина Елена Александровна,
Учитель-дефектолог
Память является одним из важнейших психических процессов, с помощью которого ребенок познает окружающий мир.
Память может быть зрительной, слуховой, эмоциональной и двигательной. Для дошкольного возраста наиболее развитой является непроизвольная память, но к началу обучения в школе преобладает механическая память. Дети запоминают материал за счет многократных повторений.
Обучение детей с задержкой психического развития в большой мере опирается на процессы памяти, которые обеспечивают и приобретение новых сведений, дают возможность овладевать различными областями знаний.
Точность и прочность запоминания обучающихся с ЗПР словесного и наглядного материала низкая. Воспроизводя его, они многое пропускают, переставляют местами элементы, составляющие единое целое, нарушая их логику, часто повторяются, привносят новые элементы, основываясь на различных, чаще всего случайных ассоциациях
Для таких детей характерен задержанный темп формирования мнестической деятельности. Низкая продуктивность и прочность запоминания отрицательно сказываются на усвоении информации. Поэтому необходимо целенаправленно заниматься развитием памяти. Очень важно направлять часть заданий на развитие способности удерживать в памяти заданные инструкции. Подобную работу следует проводить регулярно.
Чем больше внимания родители уделяют развитию различных видов памяти, внимания и воображения малыша, тем выше интеллектуальный потенциал их ребенка. Именно поэтому во все наиболее действенные методики раннего интеллектуального развития обязательно включаются упражнения и игры на развитие всех видов памяти.
Для развития памяти ребенка я предлагаю использовать следующие игры:
УЗНАЙ ПРЕДМЕТ
Упражнение хорошо тренирует тактильную память у детей - способность запоминать ощущения после прикосновений. Ребенку завязывают глаза и по очереди дают ему в руки разные предметы (3-10 штук), не называя их. Ребенок должен самостоятельно догадаться о том, что это за предмет. Затем предложите малышу назвать все предметы в той последовательно, в которой он их угадывал. Сложность такой игры на развитие памяти состоит в том, что ребенку необходимо выполнять 2 мыслительные операции - узнавание и запоминание.
ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК
Положите в полотняный мешочек несколько предметов, обладающих разными свойствами, например, спичечный коробок, пуговицу, кубик, клубок ниток. Ребенку необходимо на ощупь определить, что это за предметы.
ЧУДЕСНЫЕ СЛОВА
Такое упражнение способствует развитию слуховой памяти у детей 5-6 лет. Вам необходимо выбрать 20 слов, которые как-то связаны по смыслу, например, банан-яблоко, собака-кошка, дверь-окно. Слова зачитываются малышу 3 раза, при этом пары выделяются интонацией. Затем ребенку повторяют первое слово из пары, а он должен вспомнить второе. Так развивается кратковременная слуховая память, для тренировки долговременной - попросите малыша назвать слова через некоторое время.
КТО БОЛЬШЕ ЗНАЕТ
Ребенку необходимо в течение 1 минуты назвать 5 предметов заданного цвета или формы, например, 5 желтых или 5 квадратных предметов. Повторять предметы нельзя.
ЗАПОМИНАЕМ СЛОВА
Не торопясь прочтите ребенку с интервалом в 5 секунд. 10 приведенных ниже слов. Ребенок должен их запомнить и все их воспроизвести.
Слова: тарелка, щетка, автобус, сапог, иголка, стол, лимон, озеро, рисунок, банка.
ВКУС И ЗАПАХ
Порежьте овощи, ягоды и фрукты кубиками и положите на поднос. Ребёнок с закрытыми глазами должен понять по запаху, фрукт это, ягода или овощ. А на вкус он должен определить, что именно он съел из ягод, фруктов или овощей.
ВЕСЕЛЫЙ-ГРУСТНЫЙ
Показать ребёнку разноцветные карточки с наклеенными на них изображениями воздушных шаров, салютов, дождя, больного человека, лошади, солнца, разбитой чашки и т. д. затем спросить его, какие эмоции вызывает та или иная картинка? Нравится ли ему цвет картинки, фон? Задача взрослого - вовлечь ребёнка в активный процесс восприятия, в который сознательно включается эмоциональный фактор, что способствует долговременной памяти.
ОПИШИ ПРЕДМЕТ
В эту игру можно играть где угодно на прогулке или дома. Вместе с ребенком выбираем знакомый вам обоим предмет, человека, машину, продукт питания и т.д. И нужно припомнить как можно больше отличительных его свойств, признаков. Называть можно по одному признаку, по очереди. Проигравшим считается тот, кто не сможет вспомнить что-нибудь об этом предмете, когда будет его очередь.
ФОТОАППАРАТ
Ребёнку в течении 5 секунд показывают карточку с изображением, затем убирают её. Попросите его показать, что на ней было изображено. Если ребёнок затрудняется ответить, задайте ему наводящие вопросы: сколько, какого цвета и т. д.
ПОСТУЧИ, КАК Я
Взрослый предлагает ребёнку прослушать не сложный ритм, который он отстучит, и попробовать повторить его за ним, сохраняя количество, частоту и силу ударов.
КАКОЙ ИГРУШКИ НЕ ХВАТАЕТ?
Поставьте перед ребенком на 1 минуту 4-5 игрушек, затем попросите отвернуться и уберите одну из игрушек. Вопрос к ребенку: «Какой игрушки не хватает?». Игру можно усложнить: ничего не убирать, а только менять игрушки местами, увеличить количество игрушек.
БУСЫ
Попросите ребенка внимательно посмотреть, из каких геометрических фигур сделаны бусы, в какой последовательности они расположены, а затем нарисовать такие же бусы на листе бумаги.
- Это ВАЖНО ЗНАТЬ каждому!
Уважаемые родители! К сожалению, не все ребята знают и соблюдают правила поведения в общественных местах! Давайте начнем знакомить их вместе с вами с правилами поведения в детском саду!
Методические рекомендации
- Использование дидактических игр в работе с детьми с задержкой психического развития
- Развитие мелкой моторики и графо-моторных навыков у детей с задержкой психического развития
Приглашаем в гости к нам!
Нейроигры как средство развития межполушарных связей у детей
Нейроигры - это игровые комплексы, способствующие развитию психических процессов: памяти, внимания, мышления, координации, активизации речи. Они улучшают чувство ритма, способность к произвольному контролю и повышают позитивный и эмоциональный настрой. В основе нейроигр лежат упражнения, которые заставляют мозг работать в разных режимах. Когда ребенок играет в такие игры, он тренирует свой мозг, заставляя его работать активнее и быстрее. Это помогает улучшить связь между разными отделами мозга, а также развить когнитивные навыки. А еще такие игровые упражнения повышают концентрацию, внимание и память.
Счетные палочки Кюизенера - что это такое?
Набор счётных палочек, разработанный математиком из Бельгии Дж. Кюизенером, популярен во всём мире. Ребята с удовольствием занимаются по данной методике. Пособие предназначено в первую очередь для развития математических представлений, но оно затрагивает и другие образовательные области (развитие речи, эстетическое воспитание). На занятиях также подключаем фантазию и используем различные варианты игр и упражнений.
Обучение грамоте - это весело и интересно!
Обучение грамоте происходит постепенно, в игровой форме. На занятиях по обучению грамоте мы знакомимся с понятиями «слово» и «звук», развиваем фонематический слух. Проводим анализ звукового состава слова, учимся определять гласные и согласные звуки. Знаем, что согласные звуки бывают твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Сравниваем слова по звуковому составу.
Нами любимый шарик-ёжик Су-Джок.
Наши занятия с ребятами всегда начинаются с массажа рук. В этом нам помогает шарик-ёжик или Су-Джок терапия. Упражнения с использованием Су-Джок обогащают знания ребенка о собственном теле, развивают тактильную чувствительность, мелкую моторику пальцев рук, опосредованно стимулируют речевые области в коре головного мозга, а также способствуют общему укреплению организма и повышению потенциального энергетического уровня ребенка.
Трансляция педагогического опыта
